历史一瞥
补充说明(SI) 最早是1973年在堪萨斯城的密苏里大学发明的. SI是一项学术支持计划，利用同伴促进的学习会议来提高学生的表现并增加保留率. SI计划的目标是传统上困难的学术课程和高DFW率.
si是什么??
SI是一个由同行领导的学术支持项目, 强化和澄清课程材料的互动式学习. SI模式在不同规模的机构中都取得了成功, 位置或组织结构，当所有元素都很好地呈现，以确保项目的完整性. 科学探究计划为参加目标课程的学生提供学习环境的改变. 虽然并非所有学生都能利用这一自愿资源, 它经常吸引来自不同能力和文化群体的同等比例的学生.
si的主要组成部分:
理想的SI Leader应该是最近上过这门课的“模范学生”(来自同一位老师)，并且期末成绩达到a. SI组长参加所有的课程, 每周至少安排两(2)次面对面学习, 并负责SI的办公时间. SI领导由SI主管面试和培训.
所有的科学探究课程都由一位训练有素的科学探究领袖进行同伴指导. 至少两个(2), 每周举行一次面对面的科学探究课程，对所有参加支持课程的学生开放. 科学探究课旨在整合困难的课程内容.
科学探究计划支持教师是科学探究计划所支持的课程的讲师. 科学探究支持教师在选择和筛选科学探究领导者的内容能力方面发挥着巨大的作用. 所有科学探究领袖在被考虑担任该职位之前，应由导师推荐和批准. 科学探究支持学院在办公时间与科学探究领导会面，讨论科学探究课程计划和课程内容. 教师可以通过给予偶尔的课堂公告时间和鼓励学生利用该计划来支持科学探究. 注意:科学探究支持学院应该避免这样的观念，即只有那些表现差的学生才会从参与科学探究项目中受益!
SI不是什么?
科学探究不同于辅导，因为科学探究课程允许学生在小组中工作, 交换意见, 讨论重要概念, 制定学习策略. 科学组长既不重新讲课，也不引入新材料. 科学探究组长不是助教，不批改论文，不完成作业 学生 或者发布课堂笔记.
SI 不 代替上课，但帮助学生取得更好的成绩, 掌握课程内容, 制定学习和学习策略.
辅导与. 补充说明(si)
辅导
- 在一般课程主题上帮助个别学生
- 学生们顺便来见面
- 侧重于帮助个别学生理解一般课程内容
- 促进独立学习和个人自信
- 促进学生进步，解决眼前的学术危机
补充说明(SI)
- 为历史上困难的课程提供量身定制的小组学习课程
- 计划的每周会话时间是根据调查的可用性来设置和确定的
- 通过使用学习策略，着重于特定课程概念的内化, 学习技巧, 以及互动式小组活动
- 促进学生之间的互动，社区式的支持
- 促进学生进步，提高学生的整体学业成绩，提高毕业率/保留率
si的好处:
参加的学生比不参加的学生获得更高的学业成绩(根据1981年美国教育部的研究).
学生 通过参与互动学习，从科学探究项目中受益, 在学习有效的学习技巧的同时获得更高的学科成绩, 与同伴合作促进社会参与, 准备考试, 有效利用学习时间.
如果领导人 通过获得收入来源而受益于SI计划, 培养强大的领导能力和生活技能, 还有支持教员的机会.
SI支援系 通过建立伙伴关系来帮助学生取得学业成功，从而受益于科学探究计划.
si支持的课程:
| 医学杂志 | 数学 | 理论物理 | 心理 | 化学 | 消费品安全委员会 |
| 杂志2000年 | 数学1020 | 2010年的今天 | 2020年心理学 | 化学3130 | 消费品安全委员会1724年 |
| 杂志2010年 | 数学1070 | 2020年的今天 | 2511年心理学 | ||
| 杂志3110年 | 数学2070 | ||||
| 杂志3350年 |
接触
的问题, 反馈, 的想法, 或者资源贡献, 联系补充指导主管, 多米尼克·汤森 dtownse1@sheet-china.net, or -6282.